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Podcast - o que é lógica

Minhas experiências com alunos

Esta foto é uma das poucas que tenho com os meus alunos, antes de ser convidada para trabalhar com os professores, eu fui responsável pelo laboratório de uma escola do município, foi apenas um semestre, é muito pouco tempo, mas foi o bastante para ver a tecnologia dentro da escola com outro olhar. Em uma das minhas primeiras atividades como professora, refletindo sobre a informática na educação, percebo que é natural envolver TIC´s na sala de aula, mas para os educadores mais antigos e até para os novos é um grande problema.

Na ocasião desta foto estava desenvolvendo com os alunos um projetos como o tema Aquecimento Global, neste dia estavamos finalizando confeccionando cartazes para expor no painel da escola, todas as turmas do fundamental II da escola se envolveram, mas com esta sala foi especial. O laboratório que antes era uma sala de aula que foi adaptada não estava exatamente como eu gostaria, faltava uma mesa maior e o layout dos computadores também poderia ser melhor, muitas vezes apreciava o cenário de computadores se misturando com a lousa, enfim, foi uma experiência única, enriquecedora e também de muito resistência por parte dos professores que deveriam pelo menos acompanhar as aulas no laboratório.

Cultura escolar e tecnologias

O que mais me chamou atenção nos fundamentos sugeridos por Valente nos posts anteriores são as palavras: "propiciar" e "prover", também a expressão "criar condições", percebe-se que envolver as tecnologias na sala de aula como instrumento pedagógico não deve ser encarada como uma tarefa isolada da cultura escolar, e também como responsabilidade apenas do professor. Trabalho com educadores há um ano, desenvolvendo uso de tecnologias para práticas pedagógicas e percebo que a direção e coordenação da escola, quando não estão empenhadas neste processo, subsidiando o professor e criando condições, provendo e propiciando a escola o entendimento do uso das TIC´s o caminho se torna mais tortuoso.

4º fundamento para a formação do professor

Criar condições para que o professor saiba recontextualizar o que foi aprendido e a experiência vivida durante a formação para a sua realidade de sala de aula, compatibilizando as necessidades de seus alunos e os objetivos pedagógicos que se dispõe a atingir. Sem esta recontextualização, o professor tende a impor no seu contexto de trabalho um conhecimento que foi adquirido em uma situação diferente da sua realidade.

3º fundamento para formação do professor

Prover condições para o professor construir conhecimento sobre as técnicas computacionais, entender por que e como integrar o computador em sua prática pedagógica e ser capaz de superar barreiras de ordem administrativa e pedagógica. A integração do conhecimento computacional, da prática pedagógica e das especifidades institucionais possibilita a transição de um sistema fragmentado de ensino para uma abordagem integradora de contéudo voltada para a resolução de problemas específicos do interesse de cada aluno;

2º fundamento para formação do professor

Proporcionar ao professor a vivência de uma experiência que contextualiza o conhecimento que ele constrói. É o contexto da escola e a prática dos professores que determinam o que deve ser abordado nas atividades de formação;